مدیر دبیرستان حضرت امام (ره) اعلام نمودند کلاسهای درس در این دبیرستان در مورخ 1/7/89 طبق برنامه درسی شروع خواهد شد و حضور کلیه همکاران و دانش آموزان در تاریخ یاد شده الزامی می باشد

مهلت ثبت نام دانش آموزان در دبیرستان حضرت امام خمینی (ره) در سالتحصیلی جدید (90-89) 

فقط تاتاریخ 30/6/89 می باشد لذا دانش آموزان عزیز تا تاریخ مذکور به دفتر آموزشگاه همه روزه بجز ایام تعطیل جهت ثبت نام مراجعه نمایند . 

برنامه امتحانات نهایی و هماهنگ کشوری نیم سال و جبرانی سال سوم متوسطه و دوره پیش دانشگاهی در نوبت امتحانی خرداد ماه سال  ۱۳۸۸

برای دانلود به لینک زیر مراجعه کنید .

 http://aee.medu.ir/aee/aeeDocs/pages/barnameh88.doc

تحصیلی، کاهش نسبی فعالیت درسی و مطالعه یک دانش آموز در یک دوره ی نسبی در مقایسه با دوره نسبی قبل از آن است. عوامل موثر بر افت تحصیلی به چند گروه تقسیم شده که عبارتند از: عوامل مربوط به خود دانش آموز، عوامل مربوط به خانواده، عوامل مربوط به مدرسه و عوامل مربوط به اجتماع.

در ادامه ی این نوشتار، عوامل مربوط به دانش آموز چنین عنوان شده است: عوامل فیزیولوژیکی و جسمی مانند ضعف بینایی و شنوایی و غیره، عوامل ذهنی و روانی مانند میزان هوش و قدرت حافظه و سلامت روانی، نداشتن هدف واقعی و عینی و روشن از تحصیل، عدم انگیزش درونی برای تحصیل و مطالعه، نداشتن اعتماد به نفس کافی، ضعف اراده در تصمیم گیری های تحصیلی و مطالعه و اجرای تصمیمات، عدم برنامه ریزی دقیق از لحاظ زمان و میزان مطالعه روزانه، نداشتن روش مطالعه مناسب برای دروس مختلف، مهارت های مطالعه ی نادرست.

     منبع خبر : شبکه رشد

مدیرکل اداره کل سنجش و ارزیابی تحصیلی وزارت آموزش و پرورش گفت: تغییر امتحانات نیم سال دوم تحصیلی مدارس به دلیل برگزاری انتخابات دوره دهم ریاست جمهوری صحت ندارد. به گزارش مهر، مهدی ناصری با اعلام این خبر افزود: امتحانات کلیه مدارس از سی و یکم اردیبهشت ماه آغاز می شود و علت آن این است که اول مهر ماه سال 89-88 جمعه است.

در روزهای گذشته شایعه شده است که امتحانات مدارس به علت برگزاری انتخابات دراردیبهشت ماه برگزار می شود.

مدیرکل اداره کل سنجش و ارزیابی تحصیلی وزارت آموزش و پرورش افزود: برنامه امتحانات هماهنگ مدارس بزودی بر روی سایت وزارت آموزش و پرورش قرار می گیرد.

     منبع خبر : شبکه رشد

ایران اکونومیست- گروه اقتصادی: رئیس کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس گفت: وزارت آموزش و پرورش برای سال 88 با کسری 3 هزار میلیارد تومانی مواجه خواهد بود.
فارس- علی عباسپور تهرانی‌فرد افزود: دولت بودجه جاری آموزش و پرورش را در سال 88، 9 هزار و 300 میلیارد تومان در نظر گرفته است.

وی ادامه داد: اگر بودجه 87 آموزش و پرورش را به اضافه 2 هزار میلیارد تومان اصلاحیه بودجه 87، در نظر بگیریم؛ متوجه می‌شویم که بودجه سال 88 آموزش و پرورش نسبت به سال 87 تغییر چندانی نکرده است.

عباسپور اظهار داشت: معتقدیم یک مقداری از کسری‌های آموزش و پرورش باز هم باقی می‌ماند به عنوان مثال پاداش پایان خدمت فرهنگیان پیش از موعد مقرر، بیش از هزار میلیارد تومان است که باقی می‌ماند.
وی اضافه کرد: از سوی دیگر اگر بخواهیم ارتقای کیفیت در آموزش و پرورش داشته باشیم و تورم را نیز در نظر بگیریم، 2 هزار میلیارد تومان نیاز است که در مجموع آموزش و پرورش 3 هزار میلیارد تومان در سال آینده کسری خواهد داشت.

طی بیست و شش سال اخیر که مستقیم و غیرمستقیم با ریاضیات سر و کار داشته ام، چه در دوران مدرسه و دانشگاه و چه به عنوان دبیر ریاضیات در مدارس، یک پرسش بی جواب چون سایه همه جا مرا دنبال کرده است: «ریاضیاتی که می خوانیم به چه دردمان می خورد؟»
در دبیرستان یک درد بزرگ داشتیم: «کنکور»! و البته ریاضیات با ضریب بالایی که داشت درمان مناسبی برای کاهش این درد بود، ولی خود ریاضیات هم درد کمی نبود. در دانشگاه فنی مهندسی، جایگاه والای ریاضیات، صد البته نیازی به یادآوری نداشت. ریاضیات مهندسی، محاسبات عددی، تبدیلات لاپلاس و فوریه، معادلات پواسن و دهها عنوان و موضوع پرطمطراق دیگر. گرایش الکترونیک رشته برق می توانست از این سرمایه های ریاضیات به خوبی در شبیه سازی ترانزیستورها، طراحی مدارات داخلی آی سی ها، فیلترها و.... بهره ببرد ولی «فوت آخر» را نه من و نه قریب به اتفاق دانشجویان این رشته ندانستند.
باری شعبده روزگار و بخت یار میز تستینگ و اسیلوسکوپ و هویه و دیگر ادوات فنی را به گچ و تخته و میز آموزگاری بدل کرد. تدریس مهندس سابق و معلم ناشی که حتی یک واحد درسی در ارتباط با تدریس نگذرانده است، خود داستان دیگریست که از بیانش چشم می پوشم.سؤال بی جواب ذهنم یعنی «ریاضیات به چه درد می خورد» را بارها و بارها از زبان دانش آموزان خوب، متوسط یا ضعیف می شنیدم. «ریاضیات در رشته های فنی بسیار کاربرد دارد، مثلاًً طراحی مدارات داخلی آسی ها، ترانزیستورها، طراحی و ساخت پل ها و آسمان خراش ها و....» دانش آموزان بی چاره که با شنیدن کاربردهای ناآشنا و عجیب و غریب ریاضیات به طور ضمنی، متهم به نادانی و ناآگاهی شده بودند با تکان دادن سر، دل خود و خاطر مرا خوش می کردند و کسی جرات پیدا نمی کرد بپرسد: خانم چطور کاربرد دارد. شما خودتان می دانید؟
وسوسه تحصیل علم یک بار دیگر جایگاه معلمی را با جایگاه دانشجویی تعویض کرد. این بار در رشته ای که واقعاً با شغلم در ارتباط بود: آموزش ریاضی. در کنار اهداف دیگر باز هم به دنبال پاسخ همان پرسش بودم و این بار در دانشگاه. پس از طی دوران تحصیل و فراغت از آن، یک پرسش بی جواب به دو پرسش تبدیل شده بود:«ریاضیات به چه درد می خورد؟» و «آموزش ریاضیات به چه درد می خورد؟» رنج سرخوردگی از یافتن آ نچه به دنبالش بودم، ذهن و بیان مرا در پاسخ به همان سؤال بی جواب تلطیف نموده بود: «ریاضیات ذهن آدمی را باز می کند، رابطه زیادی با هنر و عرفان دارد. شما اگر یاد بگیرید چگونه یک مسأله ریاضی را درست حل کنید، مسائل زندگی را هم درست حل می کنید...» و باز در دل دعا می کردم دانش آموز شجاعی نپرسد که بتهوون یا ابوسعید ابوالخیر چه سهمی از ریاضیاتی هم سنخ ریاضیات امروز ما را داشتند که آنها را به آن درجه از مقام رسانده بود؟ و یا اینکه: «خانم شما خودتان چقدر از تفکر ریاضی خود در حل مشکلات زندگی بهره جسته اید؟( که البته رنگ رخساره خبر می دهد از سر درون!)»
مراحل حل مسأله شونفلد و پولیا، ساخت و سازگرایی، رفتارگرایی و نظریه های آموزش ریاضی از هر نوعی، نمی توانست من و دانش آموزان مرا قانع کند که می توان مطالب و ایده های ریاضیات را که طی قرنها شکل گرفته اند، با آن حجم سنگین کتب درسی، در یک دوره کوتاه مدت مدرسه ای آموخت، درونی کرد و در جهان واقعی به کار گرفت.حقیقت امر این است که کاربردهای تصنعی و شسته و رفته ای که برای موضوعات ریاضی در گوشه کنار برنامه های درسی گنجانده شده اند، هرگز آن قدر جذاب و چالش برانگیز نیست که زندگی روحی و فکری دانش آموز را برای حتی مدتی کوتاه عمیقاً درگیر خود سازد. دنیای واقعی و برگزیده ای که به ریاضیات مدرسه ای تحمیل شده است به اندازه دنیای واقعی و ساده دانش آموزانی که می خواهند ریاضیات را به نحوی با آن ارتباط دهند، واقعی نیست. پرسش اینجاست که آیا در آموزش باید دنیای واقعی را با ریاضیات ارتباط داد یا ریاضیات را با دنیای واقعی؟

1ـ عوامل موفقیت :

یکی از مهمترین سوالات این است که برای موفقیت در آزمون چه عواملی موثرند ؟

شاید اگر سوال را کلی تر مطرح کنیم بهتر باشد. یعنی بپرسیم که کلا برای موفقیت چه باید کرد ؟ یعنی ما هر هدفی را که انتخاب کردیم چه کنیم تادرآن موفق شویم؟

مطمئنا اگر خیلی سخت نگیریم هر کسی می تواند به این سوال پاسخ دهد.

می توان گفت برای موفقیت در هر کاری عامل اصلی تلاش است. «لیس للانسان الا ماسعی».

تلاش زیاد می تواند باعث موفقیت شود. همیشه از هر فرد موفقی که علت موفقیت او را می پرسیم همین پاسخ را می شنویم. یعنی «تلاش» .

اما گاهی اوقات این کلمه حالت شعاری دارد. زیرا گاهی ما هدفی را انتخاب می کنیم وسعی می کنیم در جهت رسیدن به آن تلاش کنیم اما هیچگاه نمی توانیم در آن حد که لازم است و در حد استاندارد تلاش و فعالیت از خود نشان دهیم.

اینجا دلیل چیست و چرا به اندازه ای که دیگران از خود فعالیت نشان داده و می دهند ، این فعالیت در ما دیده نمی شود.

در این شرایط موضوع انگیزه و هدف گذاری صحیح مطرح می شود.

در واقع ما در جهت اهدافی تلاش زیاد خواهیم کرد که برای رسیدن به آن هدف و کسب نتایج آن انگیزه بالایی داشته باشیم و نتایج و عواید دستیابی به آن هدف برای ما جذابیت زیادی داشته باشد.

• اتش درست کردن البته نه فقط با کبریت
• با کامپیوتر کار کردن که البته الان روبروی ان نشسته اید .
• رانندگی با وسایل نقلیه
• اشپزی کردن حداقل چند غذای ساده

• بازگو کردن خبر  یا داستان بطوریکه بقیه را تحت تاثیر قرار دهد
• پیروزی در یک مبارزه یا طفره رفتن از ان 
• رساندن خبر بد که امیدوارم هرگز مجبور به این کار نباشید . 
• مدیریت زمان

نکاتی چند درمورد روشهای صحیح مطالعه

بارها شنیده ایم که دانش آموز یا دانشجویی می گوید :

(( دیگرحال و حوصله خواندن این کتاب را ندارم ))یا ((آنقدرازاین کتاب خسته شده ام که قابل گفتن نیست))ویا ((هرچقدرمیخوانم مثل اینکه کمتر یاد می گیریم))ویا ((ده بار خواندم و تکرار کردم ولی بازهم یاد نگرفتم))به راستی مشکل چیست ؟ آیا برای یادگیری درس واقعا" باید 10 بار کتاب را خواند ؟ آیا باید دروس خود را پشت سرهم مرورکرد؟وآیا بایددهها بار درس راتکرارکردتا یادگرفت ؟ مطمئنا" اگر چنین باشد ، مطالعه کاری سخت و طاقت فرسا است . اما واقعیت چیزی دیگر است . واقعیت آن است که این گروه از فراگیران ، روش صحیح مطالعه را نمی دانند و متاسفانه در مدرسه و دانشگاه هم چیزی راجع به چگونه درس خواندن نمی آموزند . یادگیری و مطالعه ، رابطه ای تنگاتنگ و مستقیم با یکدیگر دارند، تا جایی که می توان این دو را لازم و ملزوم یکدیگر دانست. برای اینکه میزان یادگیری افزایش یابد باید قبل از هرچیز مطالعه ای فعال و پویا داشت .

۱- سعی کنید در ایام تابستان ، کتابهای علمی و کتابهای مربوط به رشته ی تحصیلی یا شغلی که دوست دارید ، بخوانید و اطلاعات عمومی قوی در هر زمینه ای(مخصوصا" در زمینه های مورد علاقه تان) داشته باشید. مثلا" وقتی کسی از شما پرسید ، می خواهی چه کاره شوی؟ و یا چه رشته ای را دوست داری؟ باید بتوانید ، بی درنگ و با ارائه ی اطلاعات موثق و منطقی ( نه بر اساس حرف عامه ی مردم ) به او پاسخ دهید.

2 - با پیش مطالعه ی قبلی سر کلاس درس حاضر شوید. همیشه سر کلاس ، حرفی برای زدن داشته باشید. 

برای مشاهده مقاله کامل به ادامه مطلب مراجعه کنید

حمید قربانی مدیر دبیرستان  

حضرت امام (ره) گفت :اسامی دانش   

آموزان برتر به زودی در وبلاگ آموزشگاه قرار   

داده خواهد شد

دانش آموزان سایت کامپیوتر آموزشگاه آماده ارائه خدمات به شماست